2014年，吉林省延边州初始实施“高效课堂”教学模式纠正，本来习尚“一言堂”模式的老师尝试改动我方在课堂的变装，将学生放到学习的中心，向课堂要质地。

•在这么的课堂上，老师是引颈者、发现者、激励者、点拨者，但唯有不再是阿谁“满堂灌”者，不再是阿谁让学生“你说我听、你打我通”者，诚然上课时老师的话少了，但师生之间的了解、疏导、信任多了。——2015年4月15日第561期

“我惊喜地发现，最不爱言语的学生齐初始在课堂上敢于抒发了”“责任和生涯愈加充实，累并好意思瞻念着”“只消学生幸福，咱们的付出便是值得的”……2014年，吉林省延边州初始实施“高效课堂”教学模式纠正，本来习尚“一言堂”模式的老师尝试改动我方在课堂的变装，将学生放到学习的中心，向课堂要质地。《中国老师报》曾以《改动小课堂，撬动大培育》为题，记载了延边州课堂教学纠正中的极少一滴。

纠正起头，延边州组织各县市局长、各级教研系统、各实验校校长老师参加课改培训，踪影开阔北京、湖北、江苏、安徽、浙江等多个地区；除了出门研修、众人进校带领，州培育局还组织劝诫疏导、互动评课、专题论坛、示范课引颈等，险些月月有培训、周周有行为。为了与州培育局酿成和谐“共振”，各县市培育局也纷繁“出招”——延吉市教科研部门“蹲点”实验校现场办公；珲春市成立“课改攻坚小组”依期下下层调研网罗问题；安图县构建“行政‘定曲调’、基教‘画框子’、进修校‘搭台子’、教科所‘拔钉子’、实验校‘迈步子’”的“五子录取”模式……8个县市同步鼓舞，既能调和步调，又能各具特色，可谓“八仙过海，本领稀奇”。

课改的脚步不会停歇。2016年，延边州开启“全面深化课堂教学纠正五年贪图（2016—2020年）”，主要落实6个方面的责任：构建完善课堂教学模式、加强教学旧例经管、培养学生风雅学习习尚、提高研培责任效率、加强教科研责任、相助共进、资源分享。在具体的课堂教学层面，要肄业校加强对学生自主学习、合作学习、探究学习、课堂商量、展示响应等学习方法的带领，条目闪耀启发式、探究式、商量式、参与式教学在课堂教学中的应用——这恰是对“高效课堂”理念与方法的延续和深化。

2021年，算作“五年贪图”的一个节点，延边州公布了课堂教学纠正后果获奖名单，赏赐那些深入探索课堂教学纠正新模式、新方法的集体和个东谈主。在这份获奖名单中，有很多《中国老师报》也曾要点报谈的学校，比如安图县安林中学、珲春市第一小学校、汪清县第一实验小学等，有的学校链接完善深化已有的培育教学特色，有的学校勤恳寻找新亮点、新旅途，岂论完善如故改进，齐是对培育教学纠正的继续探索、继续试验。

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安林中学将课改谈路总结为“四个阶段”：2014年头始效法“先学后教”模式，这亦然学校课堂纠正的踉跄起步阶段；2015年提议“知行课堂”，空洞科罚效法阶段碰到的各式问题；2016年提议将学科中枢教授与“知行课堂”推测起来，明确了教学模式的滚动要业绩于学生的成长和发展，业绩于学生学科中枢教授的全面生成；2018年头始总结子施“知行课堂”三个阶段的不同模式。其中，基本模式由自学检查、合学探究、要点展示、质疑培育、互助锻真金不怕火、总结响应等要领构成，稳当课改的低级阶段，老师容易上手，关联词学科特质、老师格调难以走漏；可选模式从学生需求、学科特质开拔，为老师提供丰富的教学方法，稳当课改一段时期后闇练掌抓基本模式的老师；发展模式将教学内容整合与教学模式滚动推测起来，闪耀对学生中枢教授的培养，稳当课改参预深水区后的试验阶段。

珲春市第一小学校的课改枢纽词是“阳光”，学校的愿景是“阳光愿景”、课堂是“阳光课堂”、评价是“阳光评价”……顾名想义，“阳光培育”便是但愿每一个学生齐能沐浴在阳光下。经过多年的研究、探索、试验，学校又给“阳光培育”插上了信息化的翅膀：“阳光愿景”升级为“一个技艺创造古迹的象征新宇宙”；“阳光课堂”在原有基础上探索酿成“两环六步”翻转教学模式，通过“线上备课、线下不雅察，线上教学、线下反想，汇聚培训、赋能测验，个东谈主竞技、团队擢升，资源平台、后果萃取”等计谋，促进信息化与教学、教研的深度会通；“阳光评价”从“尚礼雅行、善学乐想、博艺雅趣、健康活力、文字书香、改进试验、自我经管”等维度瞎想评价内容，况且量身定制电子评价系统，通事后台数据分析匡助老师实时精确了解学生的发展动态。

汪清县第一实验小学闪耀改进，在课堂教学纠正初期便打造了预学课、基础课、方法展示课、测验擢升课等多种课型，每种课型齐有相应的学习方法带领，进而带领学生将学习方法内化为学习智商。跟着课堂教学纠正的继续深入，学校发现“课堂与课标之间穷乏一座桥梁”，久了遒劲到深度研习课方向遑急意旨。通过“以课程圭臬为依据、以讲义研培为抓手”的校本培训，学校逐层逐级对课标实施理解，建立起合适学校骨子情况的主义系统，为落实树德树东谈主压根任务提供了基本保险。学校依旧酷好课堂教学模式的改进，研究出落实课程圭臬的各式改进课型，比如袖珍预学课、学法带领课、空洞展示课、测验擢升课等。在学校看来，课型其实是一种“中介物”，不错比拟直不雅地把课程圭臬与课堂教学相干起来——有的老师在原有课型基础上初始研究单位整合课型，有的老师初始进行跨学科教学尝试，有的老师初始从全体上把抓学科的育东谈主价值和试验旅途。

2021年底，在“五年贪图”告一段落之际，延边州链接提议“鼓舞课堂教学质地擢升三年行为缠绵（2022—2024年）”，本次缠绵包括10项要点责任：优化课程结构，齐全存效连结；更新培育理念，尊重个体互异；基于课程圭臬，加强教学瞎想；紧扣教学主义，优化教学经由；促进多元会通，丰富教学妙技；讹诈课堂检测，促进教学反想；优化功课经管，提高课堂效率；加强旧例经管，擢升教学质地；改进教研形式，增强教研实效；改进评价形式，完善评价轨制。如今，在三年行为缠绵的实施中期，各学校的课堂教学纠正初见顺利，越来越多的试验者也明确了“让培育回首初心，让培育回首本真，让培育回首生涯”的意旨。

延边州培育局从宏不雅着眼、从幽微处入辖下手美高梅娱乐城，通过一个个阶段性的具体缠绵和主义，持续鼓舞课堂教学纠正，助力各学校在课改的“快车谈”上继续前行。2015年，本报的报谈《改动小课堂，撬动大培育》写谈：“在课改的谈路上，延边培育依然迈出了塌实的第一步……延边课改风光断然酿成。”2023年，纪念延边培育的课改之路，仍然以“改动小课堂”为抓手、以“撬动大培育”为愿景，塌实地迈出第二步、第三步，绝不竭歇地链接前行着。